Hãy cho ví dụ minh hoạ về mối quan hệ giữa yêu cầu cần đạt với nội dung dạy học, PP và KTDH của một chủ đề chạy bền trong môn GDTC ở THPT.
Hãy cho ví dụ minh hoạ về mối quan hệ giữa yêu cầu cần đạt với nội dung dạy học, PP và KTDH của một chủ đề chạy bền trong môn GDTC ở THPT.
YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
– Nhận biết được khái niệm PT bậc nhất một ẩn.
– Giải được PT bậc nhất một ẩn.
– Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn gắn với PT bậc nhất một ẩn.
MỤC TIÊU (PC – NL):
– Phát biểu được định nghĩa PT bậc nhất một ẩn. (GTTH)
– Lấy được VD về PT bậc nhất một ẩn, xác định các hệ số a, b. (GQVĐ – TDLL)
– Xây dựng được công thức giải PT bậc nhất một ẩn. (GQVĐ- TDLL)
– Thực hiện giải được PT bậc nhất một ẩn. (GQVĐ – TDLL)
– Nhận rađược các vấn đề thực tiễn liên quan đến PT bậc nhất một ẩn.
– Giải quyết được các vấn đề thực tiễn liên quan đến PT bậc nhất một ẩn. (MHH)
– Nhận biết được mối liên hệ giữa PT bậc nhất một ẩn với kiến thức các môn học khác và giải quyết được các vấn đề liên quan. (TDLL – GQVĐ)
NỘI DUNG
Định nghĩa PT bậc nhất một ẩn.
– Dạykhái niệm nghiệm của PT bậc nhất một ẩn.
– Xây dựng cách giải PT bậc nhất một ẩn.
– Giải các PT bậc nhất một ẩn.
– Dạy học bằng mô hình hóa.
– Dạy học giải quyết vấn đề.
– Dạy học tranh luận khoa học
– Kĩ thuật khăn trải bàn.
– Vận dụng PT bậc nhất vào giải quyết các vấn đề thực tế liên quan đến PT bậc nhất một ẩn.
PHƯƠNG PHÁP,KĨ THUẬT
– Dạy học bằng mô hình hóa.
– Dạy học giải quyết vấn đề.
– Dạy học tranh luận khoa học
– Kĩ thuật khăn trải bàn.
– Dạy học khám phá, mô hình hóa.
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
– Phát biểu được bài toán sắp xếp và bài toán tìm kiếm.
– Viết được chương trình cho một vài thuật toán sắp xếp và tìm kiếm.
– Vận dụng được các thuật toán đã học để giải quyết một bài toán cụ thể
NĂNG LỰC TIN HỌC
NLc: Giải quyết vấn đề với hỗ trợ giúp của CNTT và truyền thông
NỘI DUNG
Viết chương trình cho một số thuật toán sắp xếp, tìm kiếm cơ bản
PHƯƠNG PHÁP
Giải quyết vấn đề