Cho đoạn văn:
“Nhưng lần này lại khác. Trước mặt tôi, trường Mỹ Lý vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như cái đình Hòa Ấp. Sân nó rộng, mình nó cao hơn những buổi trưa hè đầy vắng lặng. Lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ.
Cũng như tôi, mấy cậu học trò mới bở ngỡ đứng nép bên người thân, chỉ dám nhìn một nữa hay dám đi từng bước nhẹ. Họ như con chim con đứng trên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng e sợ. Họ thèm vụng và ước ao thầm được như những học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè trong cảnh lạ.
Sau một hồi trống thúc vang dội cả lòng tôi, mấy người học trò cũ đến sắp hàng dưới hiên rồi đi vào lớp. Chung quanh những cậu bé vụng về lúng túng như tôi cả. Các cậu không đi. Các cậu chỉ theo sức mạnh kéo dìu các cậu tới trước. Nói các cậu không đứng lại càng đúng hơn nữa. Vì hai chân các cậu cứ dềnh dàng mãi. Hết co lên một chân, các cậu lại duỗi mạnh như đá một quả banh tưởng tượng. Chính lúc này toàn thân các cậu cũng đang run run theo nhịp bước rộn ràng trong các lớp.”
a. Tìm và phân loại các từ láy trong đoạn văn thành 3 cột:
– Từ tượng thanh
– Từ tượng hình
– Từ chỉ tâm trạng, cảm xúc
b. Tìm từ có ý nghĩa khái quát bao trùm lên nghĩa của các từ sau: chơ vơ, vụng về, dềnh dàng, run run.
c. Tìm các từ cùng trường và sắp xếp đúng vị trí:
– Trường cảm xúc, tâm trạng
– Trường hành động của học sinh
– Trường miêu tả ngôi trường
d. Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu sau và cho biết đó là loại câu nào:
“Sân nó rộng, mình nó cao hơn những buổi trưa hè đầy vắng lặng.”
a. Tìm và phân loại các từ láy trong đoạn văn thành 3 cột:
– Từ tượng thanh: rộn ràng
– Từ tượng hình :xinh xắn ; dềnh dàng;ngập ngừng ;rụt rè;vụng về; chơ vơ
– Từ chỉ tâm trạng, cảm xúc : vẩn vơ; bỡ ngỡ; ngập ngừng ;rụt rè
;lúng túng ;run run; vụng về
b.Tìm từ có ý nghĩa khái quát bao trùm lên nghĩa của các từ sau: chơ vơ, vụng về, dềnh dàng, run run.
=>lúng túng ; e sợ
c.Sắp sếp
– Trường miêu tả ngôi trường : xinh xắn, oai nghiêm, đình làng, cao , rộng
– Trường cảm xúc, tâm trạng : lo sợ, vẩn vơ, bỡ ngỡ, muốn ngập ngừng, thèm vụng, ao ước thầm, rụt rè, chơ vơ, vụng về, lúng túng, dềnh dàng, run run , e sợ
– Trường hành động của học sinh : đứng nép, đứng, bay, thúc, vang dội, sắp, hàng , đi, biết, theo, kéo, dìu, co, duỗi, đá .
d.”Sân /nó rộng, mình nó/ cao hơn //trong// những buổi trưa hè/ đầy vắng lặng.”
C1 V1 C2 V2 QHT C3 V3
=>Câu được phân tích là câu ghép . Gồm 3 cụm C-V , nối với nhau bằng các dấu phẩy (,) và quan hệ từ : trong
a, Từ tượng hình : Xinh xắn ,vụng về, dềnh dàng, ngập ngừng, rụt rè,
Từ tượng thanh : Rộn ràng.
Từ chỉ tâm trạng, cảm xúc : Vẩn vơ, bỡ ngỡ, lúng túng, chơ vơ, run run.
b, Chơ vơ, vụng về, dềnh dàng, run run có nghĩa khái quát là : Bỡ ngỡ, e sợ.
c,
– Trường cảm xúc , tâm trạng : Vẩn vơ, bỡ ngỡ, lúng túng, chơ vơ, run run, lo sợ, e sợ, thèm vụng, ước ao, vang dội.
– Trường hành động của học sinh : Đứng, nhìn, đi, thèm vụng, ước ao, thúc, đến, xếp(sắp), đi, kéo, dìu, tới, nói, co, duỗi, đá, bước.
– Trường miêu tả ngôi trường : Xinh xắn , oai nghiêm, rộng, cao.
d, Sân nó/ rộng, mình nó /cao hơn những buổi trưa hè đầy vắng lặng.
CN1 VN1 CN2 VN2
→Có 2 cụm chủ vị , câu này là câu ghép.
`#Study well`